學(xué)習(xí)應(yīng)該不是一個(gè)問題，尤其對(duì)IT圈而言。每個(gè)IT從業(yè)人員都知道，如果你不學(xué)習(xí)，你很快就會(huì)被淘汰。IT圈新技術(shù)、思想層出不窮，也逼著大家不斷去學(xué)習(xí)。翻開IT從業(yè)人員的簡(jiǎn)歷，不管是新手還是老油條，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)幾乎是必備項(xiàng)。IT從業(yè)人員的危機(jī)感也很強(qiáng)，不少人都在強(qiáng)調(diào)，如果在公司學(xué)不到東西就會(huì)離開。受此驅(qū)動(dòng)，IT公司和其他公司不同，三天兩頭的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，公司很重視學(xué)習(xí)。

以前在看報(bào)紙的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)過一個(gè)現(xiàn)象，肝炎、腳氣什么的，疑難雜癥的廣告最多。恰恰是因?yàn)槿狈Ω�治的手段，才�?huì)有那么多醫(yī)治的方法，才會(huì)讓那么多庸醫(yī)有利可圖�！罢嬲�的難題都在顯眼之處”，其實(shí)問題并沒有藏起來。而眾所周知的解決方法一定是錯(cuò)誤的方法，否則問題不會(huì)持續(xù)存在。其反面是，不為人知的解決方法也不一定是好方法。

學(xué)習(xí)是其中的典型。身邊太多的人在抱怨，工作重復(fù)，缺乏挑戰(zhàn)，沒有成長(zhǎng)；有人辭職了，理由是在公司感受不到個(gè)人成長(zhǎng)，也看不到未來的希望；不少人在現(xiàn)有的崗位上觀望，準(zhǔn)備看到好機(jī)會(huì)就跳槽；還有人被困死在現(xiàn)在的工作中，從事該工作多年，如果換工作，甚至都找不到一份同樣薪水的新工作。前幾天敏捷聚會(huì)，有朋友也表示了這種擔(dān)心，如果聚會(huì)不能夠給大家?guī)�來好處，那么有些人就不�?huì)來。

怎么會(huì)出現(xiàn)這么矛盾的現(xiàn)象？一方面渴望學(xué)習(xí)甚至自認(rèn)為學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，另一方面學(xué)習(xí)的實(shí)際效果卻很少有人滿意。這引發(fā)了我的思考。

在很久很久以前（只是想說明我有多老），我也曾為學(xué)習(xí)感到困惑，也曾充滿對(duì)未來的危機(jī)感。這些思考讓我準(zhǔn)備去找不那么顯而易見，或者即使是顯而易見卻難于執(zhí)行的學(xué)習(xí)方法�？偨Y(jié)起來就是：“大多數(shù)人為過去學(xué)習(xí)，很少人為未來學(xué)習(xí)”。

什么叫為過去學(xué)習(xí)？這可能嗎，學(xué)習(xí)的一切都是為了未來啊。這里也讓我抱怨抱怨我們的教育體系，我們?cè)��?jīng)認(rèn)為的學(xué)習(xí)就是典型的為過去而學(xué)習(xí)，而考試認(rèn)證的目標(biāo)是某人在歷史上曾到此一游。無可否認(rèn)，為過去學(xué)習(xí)是非常有用的。這一套學(xué)習(xí)體系也自然的在工作中延續(xù)，工作仿佛登山，登山者只想到最高的山峰到此一游。為過去而學(xué)習(xí)建立在如下的假設(shè)基礎(chǔ)上，知識(shí)在未來會(huì)有用，經(jīng)驗(yàn)在未來會(huì)有用，我的能力就是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷累加，這樣我就能適應(yīng)未來。這套幾千年穩(wěn)定的專制制度農(nóng)耕社會(huì)遺留下來的傳統(tǒng)智慧是有用的，然而放在快速變化的當(dāng)今，卻是那么的不合潮流。

“大部分人在二三十歲上就死去了，因?yàn)檫^了這個(gè)年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過，日復(fù)一日，更機(jī)械，更裝腔作勢(shì)地重復(fù)他們?cè)谟猩�之年的所作所為，所思所想，所愛所恨。�?——《約翰·克利斯朵夫》

如今社會(huì)變換太快，沒人可以真正預(yù)測(cè)未來，尤其是IT行業(yè)。為了應(yīng)對(duì)難以預(yù)測(cè)的未來和不可預(yù)測(cè)的未知，學(xué)習(xí)應(yīng)該以改變自己為第一要?jiǎng)?wù)，這就是為未來學(xué)習(xí)。為未來學(xué)習(xí)致力于在重復(fù)的工作中發(fā)現(xiàn)不重復(fù)之處，這個(gè)不重復(fù)之處就是你自己。為未來學(xué)習(xí)的假設(shè)是你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能都有可能隨時(shí)間流逝而失去作用，但超越現(xiàn)在的自我將時(shí)刻伴隨在你左右。最有用的學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)能力放在自己的身上，隨身攜帶。

為未來學(xué)習(xí)的幾個(gè)層面都側(cè)重于對(duì)自身的修煉。

眼光：我能不能從身邊的人或事身上發(fā)現(xiàn)可學(xué)之處？這些可學(xué)之處都有哪些方面？我發(fā)現(xiàn)的能力是提高了還是降低了？

心態(tài)：我渴望學(xué)習(xí)嗎？我渴望試驗(yàn)我學(xué)習(xí)到的東西嗎？我的渴望是提高了還是降低了？我總是在抱怨別人限制了我試驗(yàn)的機(jī)會(huì)嗎？

行為與習(xí)慣：我能將學(xué)到的東西用于改變我的行為和習(xí)慣嗎？我近期改變了哪些行為或習(xí)慣？

自�。�我能發(fā)現(xiàn)我的新行為導(dǎo)致的結(jié)果嗎？我能從中發(fā)現(xiàn)我忽略的地方嗎？有什么讓我困惑的問題？我需要改變我的眼光、心態(tài)還是行為？我有改變計(jì)劃嗎？

最后，問個(gè)問題。很多人都認(rèn)為軟件就是代碼，你是這么看的嗎？思考過這個(gè)問題嗎？這個(gè)問題重要嗎？這個(gè)問題和你的工作有聯(lián)系嗎？如果這個(gè)問題的答案和你想象的不一樣，你會(huì)接受嗎？如果你接受了，你會(huì)改變你的行為嗎？如果你接受了，你能發(fā)現(xiàn)你身邊的人對(duì)這件事的認(rèn)知嗎？

想改變他們的認(rèn)知嗎？你有什么辦法去改變？改變的努力為什么成功，為什么失��？下一次會(huì)有不同嗎？喔，十萬個(gè)為什么，看來我成功的保持了我的好奇心，這有助于我為未來學(xué)習(xí)。

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