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分類：學(xué)習(xí)教育
大�。�22M
語言：中文
版本：v2.1 安卓版
時間：2018-04-17 11:07
星級：
官網(wǎng)：暫無
廠商：
平臺：Android
標(biāo)簽：兒童教育早教寶典

培養(yǎng)孩子的多元智能，讓孩子贏在起跑線。

應(yīng)用截圖

應(yīng)用介紹

多元智能官方版是一款非常好用的早教軟件，這款軟件能夠通過軟件內(nèi)多種小游戲和音頻動畫等讓孩子學(xué)會認知，培養(yǎng)孩子的多方面的能力，歡迎各位感興趣的朋友們下載使用這款軟件。

多元智能App介紹：

多元智能是在上海新多元聯(lián)合少兒出版社匯聚積累研發(fā)的資源信息社交平臺。用戶在本平臺上不僅可以觀看名園名師的最新動態(tài)，還可以共享到海量的幼兒教育資源和各類資訊。同時，本平臺也是一個針對幼教和幼兒園的社交圈子，每個幼兒園在平臺上可以構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)空間并無償有償?shù)毓蚕碜约旱馁Y源，教師和家長也可以在自己相應(yīng)的幼兒園圈子里進行信息交流和共享資源，有效解決家校之間的溝通和信息交換問題。我們?nèi)娜庵铝τ跒榧倚７⻊?wù)，為關(guān)愛孩子的健康成長傾注百分之兩百的努力。

多元智能是哪幾個方面：

1.語言智能

這種智能主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。這種智能在作家、演說家、記者、編輯、節(jié)目主持人、播音員、律師等職業(yè)上有更加突出的表現(xiàn)。

2.邏輯數(shù)學(xué)智能

從事與數(shù)字有關(guān)工作的人特別需要這種有效運用數(shù)字和推理的智能。他們學(xué)習(xí)時靠推理來進行思考，喜歡提出問題并執(zhí)行實驗以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對科學(xué)的新發(fā)展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。

3.空間智能

空間智能強調(diào)人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達思想和情感的能力比較強，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將他們表現(xiàn)出來的能力。能準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來。這類人在學(xué)習(xí)時是用意象及圖像來思考的。

空間智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。形象的空間智能為畫家的特長。抽象的空間智能為幾何學(xué)家特長。建筑學(xué)家形象和抽象的空間智能都擅長。

4.肢體運作智能

善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。這類人很難長時間坐著不動，喜歡動手建造東西，喜歡戶外活動，與人談話時常用手勢或其它肢體語言。他們學(xué)習(xí)時是透過身體感覺來思考。

5.音樂智能

這種智能主要是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。

6.人際智能

人際關(guān)系智能，是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力，包括四大要素。①組織能力，包括群體動員與協(xié)調(diào)能力。②協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭能力。③分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。④人際聯(lián)系，指對他人表現(xiàn)出關(guān)心，善體人意，適于團體合作的能力。

7.內(nèi)省智能

這種智能主要是指認識到自己的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會吸收他人的長處。會從各種回饋管道中了解自己的優(yōu)劣，常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。

8.自然探索智能

能認識植物、動物和其它自然環(huán)境（如云和石頭）的能力。自然智能強的人，在打獵、耕作、生物科學(xué)上的表現(xiàn)較為突出。自然探索智能應(yīng)當(dāng)進一步歸結(jié)為探索智能,包括對于社會的探索和對于自然的探索兩個方面。

9.存在智能

人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實提出問題，并思考這些問題的傾向性。

多元智能App特色：

1.要改變以往的學(xué)生觀

在人才觀上，多元智能理論認為幾乎每個人都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異�！疤焐也疟赜杏谩�。學(xué)生的差異性不應(yīng)該成為教育上的負擔(dān)，相反，是一種寶貴的資源。我們要改變以往的學(xué)生觀，用賞識和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要重新認識到每位學(xué)生都是一個天才，只要我們正確的引導(dǎo)和挖掘他們，每個學(xué)生都能成才。

2.重新定位教學(xué)觀

在教學(xué)方法上，多元智能理論強調(diào)應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的智能優(yōu)勢和智能弱勢選擇最適合學(xué)生個體的方法。按照孔子的觀點就是要考慮個體差異，因材施教�！耙虿氖┙獭笔强鬃觿�(chuàng)立并在個別教學(xué)環(huán)境下成功的實施了，我們要繼承這一珍貴的教育遺產(chǎn)，在運用多元智能理論的前提下，更好地實施。我們要關(guān)注學(xué)生差異，善待學(xué)生的差異，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異，運用多樣化的教學(xué)模式，促進學(xué)生潛能的開發(fā)，最終促進每個學(xué)生都成為自己的優(yōu)秀。